Homenaje

Las mujeres en la ciencia según tres investigadoras de la universidad local

Las doctoras Luciana Barbini, María Berta Cousseau y Gabriela Pagnussat destacaron los aportes que, a lo largo de la historia, las mujeres han realizado a la ciencia. También analizaron las perspectivas actuales.

En el marco del Día Internacional de la Mujer, las doctoras Luciana Barbini, María Berta Cousseau y Gabriela Pagnussat, investigadoras de la Facultad de Ciencias Exactas y Naturales de la Universidad Nacional de Mar del Plata, analizaron con perspectiva de género el aporte de las mujeres a la ciencia a lo largo de la historia y también la situación actual.
La doctora Barbini, bioquímica de la Facultad de Farmacia y bioquímica de la UBA, doctora por la Universidad de Santiago de Compostela, investigadora adjunta del Conicet sobre el tema “Caracterización molecular y biológica de los virus de las hepatitis B y C” y directora de un grupo de investigación integrado por becarios doctorales y postdoctorales, profesora de Microbiología Clínica, Carrera de Bioquímica, Facultad de Ciencias Exactas y Naturales, UNMdP, destacó que “entre las mujeres trabajadoras en investigación científica, Hipatia, nacida en el año 370 antes de Cristo en Alejandría, es considerada la primera científica del mundo, ya que dedicó su vida al pensamiento y la enseñanza. Realizó aportes fundamentales en los campos de la matemática, la física y la astronomía, hasta que la asesinaron por considerar que sus trabajos eran herejes. Este hecho dio lugar a un mito en torno a su figura, considerándola como una “mártir de la ciencia”.
Barbini entendió que “en el transcurso de la historia, grandes mujeres de todos los tiempos han realizado importantes descubrimientos en distintas disciplinas, los cuales han posibilitado mejorar la calidad de vida de la población. En particular en la Argentina, ha sido muy considerada la importancia de promover el rol de la mujer científica y proteger su permanencia dentro del campo. Esto ha posibilitado que entre 108 naciones con las que trabaja la Unesco, comparativamente nuestro país posea el mayor porcentaje de mujeres activas en ciencia, es decir, que tienen publicaciones científicas en revistas internacionales de primer nivel, son invitadas a dar conferencias plenarias en congresos internacionales, dirigen grupos de investigación, etc.”.
En tanto analizó que “en el principal organismo dedicado a la promoción de la ciencia y la tecnología en la Argentina, la proporción y número de científicas en el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet), se incrementó en forma constante en los últimos años. Sin embargo, según las estadísticas, hay más mujeres en las categorías más bajas, y menos en posiciones estratégicas u ocupando puestos jerárquicos. Estos números indican que aún hay mucho trabajo por hacer”.
La bioquímica consideró que “es fundamental que desde el Estado nacional y desde la propia sociedad argentina se continúe reconociendo la importancia de la Ciencia y la Tecnología en el desarrollo del país y apoyando a las mujeres científicas en la construcción del conocimiento.

Al mar, con decisión y firmeza
María Berta Cousseau, doctora en Ciencias Biológicas por la Universidad Nacional de Mar del Plata, profesora extraordinaria, en la categoría profesora emérita, directora del Grupo de Investigación Ictiología, con 89 trabajos científicos, 6 libros y 10 capítulos de libros publicados y 28 tesis de grado y 9 tesis doctorales dirigidas, contó que “hace 53 años que comencé tímidamente a frecuentar un laboratorio de investigación en peces marinos, tema al cual me dediqué el resto de mi vida. Nunca tuve dificultades por ser mujer en mi desempeño, ni en el ámbito profesional, ni en las frecuentes visitas al Puerto y a las plantas procesadoras de pescado. Fue difícil en cambio conseguir que me permitieran subir a los barcos de investigación. Con la extinta doctora Carmen Cotrina, que fue la firme compañera en mis primeras incursiones a bordo, debimos mostrar mucha decisión y firmeza para conseguir nuestro objetivo. Y ahí tomé la real dimensión de lo que estaba tratando de conocer. Pude apreciar lo que es el mar, la rica expresión de la vida que allí se desarrolla?y también tomar conciencia de sus insondables misterios.
Gabriela Pagnussat, doctora en Ciencias Biológicas (UNMdP), investigadora independiente de Conicet, jefa de Trabajos Prácticos área Bioquímica y Biología molecular UNMdP, estudia los genes involucrados en el desarrollo de estructuras reproductivas en plantas. Tiene dos post-doctorados, uno con el doctor Lamattina en la UNMdP y el segundo en la Universidad de California, Davis, EE.UU. Aseguró que “la contribución de las mujeres al avance del conocimiento científico es amplia e históricamente innegable, aún en tiempos donde los ámbitos de la ciencia se encontraban vedados para la mujer”.
Según entiende, “a pesar de que existe cierto progreso, en muchos países del mundo las mujeres aún reciben menores salarios, ganan menos subsidios de investigación y son contratadas en una menor proporción por universidades e instituciones privadas. Es mucho más factible que una mujer científica abandone sus tareas de investigación luego de finalizar un post-doctorado, cuando debería comenzar su actividad independiente, que lo haga un hombre”.
Pagnussat apuntó que existe, además, “una muy escasa proporción de mujeres en puestos de decisión. No hay ni una sola mujer en el gabinete del nuevo Ministerio de Ciencia, Tecnología e Innovación Productiva, lo que resulta sorprendente. Aun así, Argentina es uno de los países del mundo con mayor porcentaje de mujeres científicas trabajando activamente”.
Creo que se debe seguir trabajando, educando a nuestra sociedad de manera de poder eliminar los obstáculos que implican los estereotipos y los prejuicios a la hora de elegir sus estudios o desempeñarse en el ámbito laboral. Buscar caminos que permitan a las mujeres crecer en sus carreras, poder ocupar puestos estratégicos y que su participación y su opinión sean valoradas de la misma forma que la de un hombre en todos los ámbitos”, reflexionó.

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Encuentro Nacional de Estudiantes de Letras

Estudiantes de Letras de todo el país debatirán sobre cultura y comunicación

Durante tres días se debatirá sobre literatura, comunicación, cultura, lenguajes, teorías literarias y ensayo. El encuentro se iniciará el miércoles en la Universidad Nacional de Lomas de Zamora.

El XI Encuentro Nacional de Estudiantes de Letras (ENEL) se realizará desde el próximo miércoles en la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad Nacional de Lomas de Zamora, con la participación de representantes de distintas casas de estudios de todo el país.
Del ciclo, que culminará el sábado 19, tomarán parte alumnos y docentes de las universidades nacional de Buenos Aires, Córdoba, Río Cuarto, Tucumán, Rosario, Lanús, La Matanza, San Martín y Lomas de Zamora (UNLZ).
Realizado anualmente en distintas universidades del país, el Encuentro Nacional de Estudiantes de Letras es un espacio de debate e interacción organizado por estudiantes y destinado a estudiantes terciarios, profesionales y aficionados, ya sea dentro de la rama de la literatura y el lenguaje, como de cualquier otra que se vea enriquecida por el debate sobre las prácticas culturales.
"Durante tres días se debatirá sobre literatura, comunicación, cultura, lenguajes, teorías literarias y ensayo", explicó Laura Fernández Storari, estudiante de la UNLZ y una de las organizadoras del encuentro.
La actividad se realizará en las aulas de la Facultad de Ciencias Sociales de la UNLZ, ubicada en Juan XIII y Camino de Cintura.
Habrá mesas de debate, talleres con temáticas específicas, presentaciones de revistas y libros, y distintos espacios de entrevistas a escritores.

Los interesados pueden ver el cronograma de actividades en la cuenta de Facebook denominada XI Encuentro Nacional de Estudiantes de Letras y pueden inscribirse a través de la plataforma Eventioz.
El ciclo tuvo antes otras sedes, como la Universidad Nacional de Rosario (2010), la Universidad Nacional de Cuyo (2011), la universidad de Buenos Aires (2012), la Universidad Nacional del Litoral (2013) y la Universidad Nacional de Tucumán (2014), entre otras tantas.

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Juegos en la enseñanza

La UNLP desarrolló un videojuego de artes visuales para Conectar Igualdad

Docentes y alumnos de las facultades de Bellas Artes e Informática de la Universidad Nacional de La Plata (UNLP) desarrollan un videojuego para la enseñanza de las artes visuales en escuelas del nivel medio, con software libre especialmente diseñado para ser utilizado en las netbooks del Programa Conectar Igualdad.

El proyecto "Viajando en un tren de sombras" está orientado a estudiantes y docentes del nivel secundario del Ciclo Básico, y busca transformarse en una herramienta pedagógica alternativa, informó la Universidad en un comunicado

Los responsables del proyecto remarcaron que "la iniciativa se gestó luego de haber detectado la ausencia de herramientas educativas orientadas a la enseñanza del arte, y del lenguaje audiovisual en particular, que incorporaran a las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) y que además fueran compatibles con Conectar Igualdad y con los diseños curriculares del nivel medio.

"Según estudios pedagógicos, la educación artística reviste una importancia significativa porque aporta una multiplicidad de virtudes para el crecimiento humano en general. Y entre están el desarrollo de la sensibilidad, la intuición, la comprensión y expresión de emociones, que posibilitan el fortalecimiento de la inteligencia y de la capacidad para acceder al conocimiento", destacó la UNLP.

También mencionó que "los especialistas sostienen que el arte contribuye al desarrollo personal e incluso al éxito académico, por ello constituye un eje primordial en la formación de los estudiantes".

El videojuego en desarrollo propone un viaje a través de la historia del cine argentino, en sus primeros tiempos de 1896 a 1932, cuando el cine sólo se veía en blanco y negro, sin sonidos grabados y cada historia se imprimía artesanalmente sobre cintas de película enrolladas.

Se trata de "un recorrido para conocer a través de nuestro cine un tópico clave: la emergencia de las máquinas de imágenes, aspecto fundamental para comprender nuestra actualidad: la de las pantallas y la mediatización", indicó Camila Bejarano Peterson, directora del proyecto.

 

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Muy buena iniciativa

Con becas y tutorías

Para facilitar el ingreso y evitar la deserción, la UBA ofrece un programa de apoyo económico y cultural para alumnos de escuelas secundarias de las zonas más desfavorecidas de la Ciudad.

“Las familias agradecen la beca, pero sobre todo el tutor”, explican en la universidad.

Imagen: Sandra Cartasso

“Los chicos empiezan a terminar el secundario, pero las universidades no están preparadas para recibirlos y eso genera expulsión”, dice Gustavo Hofferlen, coordinador del sistema de tutorías Universitarios por más universitarios, que desarrolla la UBA. El trabajo de los tutores –graduados o estudiantes universitarios avanzados– se combina con un programa de becas especialmente dirigido a los alumnos del último año de escuelas secundarias públicas del sur porteño. El objetivo es reducir el impacto del pasaje de la educación media a la educación superior, cuyo mayor obstáculo en muchos casos es cultural.

La clave en que se basa la propuesta de la UBA radica en que muchos de los estudiantes que en los últimos años comenzaron a poder concluir la escuela media provienen de familias sin paso por instituciones educativas. “En su gran mayoría son primera generación en terminar la secundaria y, por lo tanto, el tutor ofrece algo que las familias no pueden ofrecer, porque no estudiaron en la universidad”, explicó Hofferlen.
“Las familias agradecen la beca, pero sobre todo el tutor, que es la clave en esto: los acompaña durante los nueve meses, mínimo los ve dos veces por mes, y los lleva a que conozcan las facultades, que vean una clase, por ejemplo, con la propuesta de ampliar las perspectivas de estudio y culturales”, agregó. “No hacen apoyo escolar, sino apoyo cultural, académico e institucional ya que visitan también lugares como Tecnópolis, la Feria del Libro, centros culturales o el teatro, en lo que para muchos pibes es el primer contacto que tienen con este tipo de arte.” Las becas de ayuda económica Nicolás Avellaneda están destinadas a jóvenes con buenos promedios en la escuela secundaria (no inferior a los 7 puntos) y que se encuentran en situaciones de vulnerabilidad socioeducativa, en los barrios de la zona sur porteña, el área más postergada de la ciudad de Buenos Aires: los colegios de origen tienen que ser de gestión estatal y pertenecer a los distritos escolares 4, 5, 11, 13, 19, 20 y 21.
Los tutores son graduados o estudiantes universitarios (con al menos la mitad de la carrera aprobada). A cada uno se le asignan hasta tres becarios, a los que acompañan de marzo a noviembre en forma personalizada, a través de encuentros quincenales tanto en las escuelas a las que asisten como en las distintas dependencias de la universidad. Los tutores reciben un estipendio para cubrir viáticos. Los interesados tanto en recibir las becas como en oficiar de tutores pueden escribir al correo electrónico becasavellaneda@rec.uba.ar
“Tenemos tres objetivos –concluyó Hofferlen–, que los alumnos terminen la secundaria, lo que ocurre en un 100 por ciento de los casos, incentivarlos a continuar sus estudios en el nivel superior y que eso sea en la UBA. Aunque esto último no es necesario, si lo hacen, la beca continúa para el Ciclo Básico Común.”

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