De Mar del Plata a toda Iberoamérica

Una forma de socializar el conocimiento científico

La propuesta nació en Mar del Plata. Y se expandió por varios países. La radio es un disparador que moviliza información sobre Bioquímica.

"El microcospio es una plataforma radial digital que funciona desde hace 3 años. Se trata de una herramienta dentro de otra idea que es un portal que se llama infobioquimica.org. Cuenta con cuatro programas mensuales en español, un programa en inglés por mes. Y estamos tratando de hacer un programa cada tres meses en portugués, porque nos interesa muchísimo llegar a Brasil", destacaron los creadores de este espacio, el doctor Hernán Fares Taie y el publicista Marcelo Elías.
Acerca de la propuesta dicen tener más de 250 entrevistas realizadas, incluso, a dos premios Nobel y "a números uno del mundo en especialidades. Esas son nuestras fuentes. A los premios Nobel los contacta directamente la Federación Internacional de Bioquímicos, por eso su respaldo es tan importante", explicaron.
La radio "El microscopio", si bien es central, es el disparador que moviliza todo un portal de información bioquímica que está dentro de otro esquema que es Bioquímica 2.0. De esta forma toda la data de bioquímica llega más rápido y más específicamente a todos los que la necesitan. "La radio permitió comunicar mucho a la gente. Pasó a una macro escala que es en Latinoamérica y con el programa mensual que tenemos en inglés, ya en todo el mundo", contaron su creadores.
En su momento con el tema del ébola salía en África y se ayudaba a difundir la problemática que tenían en ese continente. La situación del personal de la salud que se estaba contagiando, por ejemplo, "salió mucho antes en nuestra radio, difundiendo esto que después se extendió por todo el mundo. Ese programa ellos lo utilizaron para llegar a la ONU y a la Organización Mundial de la Salud. Nuestros propios informes que nos mandaba nuestra gente de Sierra Leona, de Zambia, eran luego tomados por la OMS. El alcance hoy llega todo el mundo ya que hay 98 países que nos escucha", manifestaron Fares Taie y Elías.

¿Por qué la radio es un disparador?
Esta radio de alguna forma es la más activa y es la excusa "que nosotros tenemos todas las semanas de mover todas las bases de datos, toda la información que nos llega a través de los corresponsales que tenemos en cada uno de los distintos países de Latinoamérica (bioquímicos que trabajan en las distintas federaciones de Latinoamérica). Todos los miércoles se sube un programa de una hora que trata diferentes temas. Esos temas son los que se potencian durante la semana en el portal", comentaron.
¿Cómo se eligen esos temas?
Hay una editorial científica que es la que coordina Hernán Fares Taie, sobre la base de esas decisiones y las relaciones con las distintas instituciones internacionales como la Aifcc o la ACC, Las federaciones de bioquímicos de África, de España, y de Argentina, entre otras, eligen los temas. "También son cosas que suceden. Concretamente podemos citar el caso del ébola. Nosotros fuimos herramienta de transmisión de prevención en Iberoamérica a través de la federación africana de bioquímica clínica. Este es un proyecto que si bien nace en Mar del Plata, se mueve a través de todo Iberoamérica, de hecho la página web ha llegado tener hasta 300 mil visitas mensuales. El programa que se hace todas las semanas ha llegado a tener 70 mil bajadas específicas", explicaron.
Bioquímica 2.0
La bioquímica es la materia prima de la construcción del conocimiento. En la medida que la información crece en complejidad se necesita más de un experto en manejarla. Por ello el médico tiene que entender de imágenes, de tratamientos, de laboratorio. Cada vez es más complejo. "Por ello el conocimiento ya no es algo que la gente tenga que tener en la cabeza, sino que es algo que la gente sepa como acceder. Lo que nosotros empezamos a hacer -señaló Fares Taie- es una estructura para que uno entre a ese mundo del conocimiento y lo encuentre. Y armamos un sistema que se llama de gestión de conocimiento, eso nos permite saber que conocimiento, cuanto, porqué, para qué. Esto se enmarca dentro del portal que se llama Bioquímica. Entonces nos preguntamos cómo socializamos el conocimiento, cómo lo comunicamos. A través de una página web, una radio. Tiene otra pata que se llama captura del conocimiento. Allí se identifica, se codifica y valida y después se hace amigable. Y se lo llevamos al médico para que lo busque y lo encuentre, al bioquímico e inclusive al paciente. Porque hoy el paciente ha tomado un rol activo en el cuidado de salud, hoy participa y lee para bien. Al principio se veía como una amenaza pero con el tiempo nos dimos cuenta de la importancia que aporta el paciente con su duda su inquietudes para que esto funcione mejor", manifestó Fares Taie.

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Tercera Jornada de Radio Escolar

La comunicación, esa llave

Silvia Bacher* sostiene que, si la comunicación es una llave que abre puertas, la educación es clave para dar forma a las hendijas, habilitar las cerraduras y la radio puede constituirse en una oportunidad para construir ciudadanía.

“Nos llevamos otra mirada sobre nuestra forma de educar, de pensar cómo enseñar desde otra perspectiva”, éste fue uno de los múltiples comentarios que dejó el cierre de la Tercera Jornada de Radio Escolar que reunió días atrás a más de 80 docentes y directores de escuela y cerca de 200 chicas y chicos que llegaron desde todos los rincones de la provincia de Tucumán.

Con la convicción de que la comunicación es un derecho que abre puertas, que habilita a la ciudadanía a manejarse con herramientas que se desprenden (o se entraman) con el acceso a la información y la libertad de expresión, esta jornada, organizada por el Ministerio de Educación de la provincia en alianza con el Ministerio de Educación de la Nación, hizo foco en comprender cómo y cuánto los más jóvenes son educados en el ejercicio de este derecho y cuánto lo ejercen en la vida cotidiana, no sólo en sus hogares, en sus espacios de esparcimiento, sino también en la escuela formal e incluso en las pantallas (esas escuelas que brindan una educación que el sistema Pisa no evalúa pero genera tanto impacto en sus vidas).

Esta jornada es un paso más en el camino de la construcción del campo de la comunicación y la educación en nuestro país. Es un hito en un extenso recorrido que permite rastrear múltiples antecedentes. Por un lado, tienen su referencia directa en el Primer encuentro provincial en el año 2008, convocado por los mismos organizadores, que reunió en la misma ciudad a docentes que impulsaban proyectos de radio escolar desde hacía tiempo. La incorporación en el 2011 del colectivo territorial Abrojos, resulta una señal más de articulación y fortalecimiento de los actores locales.

Otro factor de robustecimiento de la trama puede rastrearse en la participación de diversas radios locales en la Red Nacional de Radios Escolares Aprender con la Radio, red que, ya en 2004, construía una trama de educadores que buscaban reflexionar y debatir tomando como eje los derechos a la comunicación ejercidos desde la infancia.

Esta red actualmente capacita, promueve el intercambio y fortalece cerca de 450 proyectos de radios escolares de todo el país desde Jujuy a Tierra del Fuego, desde Mendoza a Entre Ríos, que abrevan en prácticas que buscan articular dos derechos: educación y comunicación. En este cruce los más jóvenes pueden comprender, por un lado, que sus voces enriquecen la polifonía social, que la investigación y el debate son vías expeditas para que sus mensajes resulten más contundentes a la hora de elaborar argumentaciones. Por otro lado, es posible que logren dar un uso significativo a las tecnologías tanto al buscar información para sus producciones como al editarlas y divulgarlas con diferentes formatos digitales incluso a través de las redes sociales, circunstancia no menor en tiempos en los cuales las tecnologías nos apuran a redefinir la agenda de la educación. Y finalmente, comprenden, al recorrer el camino de la producción, modos de construcción del relato de los medios masivos aproximándose a éstos desde miradas menos ingenuas.

Mientras esto sucede con los más jóvenes, la comunidad tiene la oportunidad de recuperar sus voces, de comprender sus necesidades y, en consecuencia, de acompañarlos en la construcción de escenarios más dignos.

En diferentes puntos del país se están impulsando acciones vinculadas con las radios escolares, es habitual escuchar que los primeros ejes de trabajo que se proponen están vinculados a pensar la programación, los formatos, incluso la locución. Estos y otros aspectos no son suficientes.

Desde Las Otras Voces. Comunicación para la Democracia, impulsora de la Red Nacional de Radios Escolares y responsable de la capacitación docente en las jornadas de Tucumán, estamos convencidos de que el desafío consiste en asumir, desde la educación, el sentido de la comunicación, asignándole a la radio escolar una dimensión superadora: la de recuperar las voces de los más jóvenes. En ese sentido, resulta central dejar de lado una concepción instrumental de las tecnologías.

Resulta necesario fomentar el intercambio de prácticas que inspiren e interpelen a los diferentes actores. Porque al comprender las inquietudes de los más jóvenes, la comunidad se apropia de sus responsabilidades; al escuchar, la escuela enseña mejor y, claramente, al conocer sus necesidades, se torna viable tejer estrategias para evitar que muchos tomen distancia de las aulas y se den permiso para soñar. Si la comunicación es una llave que abre puertas, la educación es clave para dar forma a las hendijas, habilitar las cerraduras y la radio puede constituirse en una oportunidad para construir ciudadanía.

Al finalizar la Jornada en Tucumán un docente experimentado en radio comentó: “Me animo a decir que estamos frente a un nuevo desafío que voy a afrontar, llevo la propuesta a mis alumnos, vamos a llegar lejos, más allá de donde nosotros pensábamos”. Y no es menor el reto a la hora de trabajar en pos de más y mejor educación.

* Periodista. Directora de Las Otras Voces. Integrante de Conacai.

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